3 august 2026
  • 9:34 PROIECTELE MINISTERULUI EDUCAȚIEI – CRED ȘI PROF
  • 11:56 Lista Functiilor Publice GGP 8 Buzau 2021
  • 11:54 Informatii privind vaccinarea
  • 12:54 Lista functii GPP8 BZ 2019
  • 17:34 Venituri 2019
Articole recente

Oferta Manageriala

5 noiembrie 2018 0 COMMENTS

       

 

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

 

 

 

2016-2021

 

                                                                                                                             

 

 

 

 

 

    

 

ARGUMENT / JUSTIFICAREA PROIECTULUI

 

 

Proiectul de dezvoltare instituțională al Grădiniţei cu Program Prelungit nr.8 Buzău reflectă strategia educațională a unităţii preşcolare pe o perioadã de 5 ani, ținând cont de strategia educațională la nivel național, local, de evoluția economicã și demografică a orașului în care se află grădiniţa.

Planul de dezvoltare instituțională al Grădiniţei cu Program Prelungit nr.8 Buzău este elaborat și fundamentat în strânsă concordanțã cu mediul și condițiile în care își desfășoară activitatea ținându-se cont de factorii care influențeazã eficiența activitãții educaționale:

  • Scăderea populației de vârstă preșcolară;
  • Competiția tot mai accentuată între grădiniţe;
  • Schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale și de modificările legislative recente;
  • Politica managerială a grădiniţei și a comunității locale;
  • Fluctuația populației de vârstă preșcolară ca urmare a mobilității forței de muncă pe plan mondial; – Poziția României în Uniunea Europeană impune atingerea unor standarde calitative educaționale, reconsiderarea misiunii educaționale a școlii, implementarea tehnologiei IT, dezvoltarea unor competențe interculturale specifice, stăpânirea limbilor de circulație internațională, introducerea unor calificări și certificări necesare la nivel european (ECDL, limbi strãine etc); – Profesionalizarea actului managerial; – Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea eficientă a acesteia;
  • – Realizarea unui echilibru optim între stabilitatea corpului didactic, numărul de grupe și preşcolari, baza materială și un act educațional eficient;
  • – Perfecționarea continuă a pregătirii profesionale a personalului didactic prin diferite modalitãți de formare și perfecționare (locale , naţionale și internaționale);
  • – Adaptarea procesului educațional la schimbările survenite în tehnologia comunicării și în cea informațională;
  • Proiectul de dezvoltare instituționalã reprezintă voința comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului nedidactic și a comunității (părinți și reprezentanți ai comunităţii), fiind elaborat pornind de la analiza PESTE și de la punctele tari și slabe (analiza SWOT) ale activității educaționale, avându-se în vedere următoarele aspecte:

În urma unei analize atente a activității și rezultatelor obținute în anii școlari anteriori, considerăm că se impune orientarea proiectării către două direcţii de bază: consolidarea succeselor și ameliorarea rezultatelor mai puțin satisfăcătoare. În acest scop au fost redefinite viziunea și misiunea grădiniţei, au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de acțiune, prin urmărirea concretă a acțiunilor și a secvențelor planificate

 

CONTEXTUL LEGISLATIV

 

Proiectul de dezvoltare instituţională a fost conceput, având la bază:

  • Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011 cu modificările şi completările ulterioare
  • Programul Național de Guvernare 2012-2016, privind sistemul de educație
  • Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015.Recâștigarea încrederii în educație
  • Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație.
  • OMEdCT 5561/2011, pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.
  • Legea 35/2006 privind creșterea siguranței în unitățile de învățământ
  • OMECTS 4390/2012 privind înființarea Consiliului Național pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar
  • Ordinul 4619/22.09.2014 pentru aprobarea Metodologiei –cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ preuniversitar
  • LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
  • Standarde de referință și indicatori de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar
  • Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.N

 

 

 

  1. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN

 

  1. DATE PENTRU IDENTIFICAREA INSTITUIEI

 

Personalitate Juridică: CIF: 29075940

Denumirea instituției: Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 8

Adresa unităţii: Buzău, b-dul Unirii, nr. 10

Telefon:   0238/431041

E-mail: grprprel8bz@yahoo.com

Tipul unității : Grădiniță cu Program Prelungit.

Limba de predare: Limba română

 

  1. ISTORICUL INSTITUTIEI

Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 8 este situată în Buzău, cartierul Unirii-Sud, str. Unirii nr. 10, aproape de Parcul Crâng şi de alte instituţii culturale (Teatrul George Ciprian, Clubul Sportiv Şcolar, Muzeul Judeţean, Liceul Pedagogic).

Construită în 1975, grădinița oferă servicii educaționale, de consiliere, de ocrotire, raportate permanent la nevoile şi interesele copiilor, la exigenţele familiilor.

Structura educaţională are la dispoziţie spaţii pentru primire, cabinet medical, spaţii educative pentru copii şi familii, bucătărie, spații pentru servit masa, grupuri sanitare.

Baza materială este corespunzătoare, bogată, asigurând confortul şi dotările specifice pentru activitatea didactică, cea administrativă şi cea sanitară care se desfăşoară în unitate. În alegerea dotărilor s-au respectat criteriile de funcţionalitate, de siguranţă, de dispunere adecvată structurii, de acces uşor pentru copii şi adulţi, de igienă şi curăţenie.

Grădiniţa noastră este un spaţiu în care jucăriile şi materialele de lucru sunt la îndemâna copiiilor, un spaţiu în care culorile, sunetele şi mobilierul emană echilibru, respect, armonie; este spaţiul în care uşile stau deschise şi fiecare se simte în siguranţă şi respectat, iar mirosul curăţeniei te face să te simţi ca acasă.

În fiecare sală de grupă există biblioteca pentru copii, jucării specifice copiilor de vârsta preşcolară, auxiliare diactice şi rechizite specifice preşcolarităţii, accesorii pentru jocurile de rol şi jocuri de grup, copiator, dvd player, televizor, casetofon cu CD player.

Pocesul instructiv-educativ se bazează pe principiile didacticii moderne, are în centrul atenţiei copilul cu nevoile şi aspiraţiile sale, formarea personalităţii autonome şi creative a copiilor.

 

  1. INFORMATII CANTITATIVE

Populaţia preşcolară – an școlar 2014/2015                                                            

Număr de preşcolari: 274

Număr de grupe: 9

  • 75 de preşcolari în 3 grupe mici;
  • 95 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mijlocii;
  • 91 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mariPopulaţia preşcolară – an școlar 2015/2016Număr de grupe: 9
  • Număr de preşcolari: 239
  • 75 de preşcolari în 3 grupe mici;
  • 75 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mijlocii;
  • 89 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mariPopulaţia preşcolară – an școlar 2016/2017Număr de grupe: 9
  • Număr de preşcolari: 225
  • 75 de preşcolari în 3 grupe mici;
  • 68 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mijlocii;
  • 82 de prescolari cuprinşi în 3 grupe mariPopulaţia preşcolară – an școlar 2017/2018Număr de grupe: 9
  • Număr de preşcolari: 236
  • 85 de preşcolari în 3 grupe mici;
  • 79 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mijlocii;
  • 72 de prescolari cuprinşi în 3 grupe mariPopulaţia preşcolară – an școlar 2018/2019Număr de grupe: 9
  • Număr de preşcolari: 244
  • 76 de preşcolari în 3 grupe mici;
  • 81 de preşcolari cuprinşi în 3 grupe mijlocii;
  • 87 de prescolari cuprinşi în 3 grupe mari Personalul grădiniţei:          – 18 cadre didactice titulare;Din care: cu:     vechime peste 40 ani – 3; procent 15,79%                           vechime peste 40 ani – 5 cadre didactice;          la sept. 2018
  •    – 1 detaşat titular la o altă grădiniţă (rezervă director);
  • Personal didactic:

vechime 35 – 40 ani – 6; procent 31,58%                           vechime 35 – 40 ani – 3 cadre didactice

vechime 30 – 35 ani – 1; procent   5,26%                           vechime 18-22 ani – 5 cadre didactice
vechime 10 – 20 ani – 6; procent 31,58%                             vechime 14 – 18 – 1 cadru didactic
vechime  6 – 10 ani – 3; procent 15,79%                             vechime 10 – 14 ani – 4 cadre didactice
vechime 6 – 10 ani – 1 cadru didactic

 

–   1 consilier şcolar;

  • 1 logoped.

Personal didactic auxiliar:

  • 1 administrator patrimoniu;
  • 1 administrator financiar;
  • Personal nedidactic:
  • 4 muncitori bucătărie;
  • 9 îngrijitoare;
  • 1 spălătoreasă;
  • 1 muncitor întreținere.
  • Resurse materiale şi financiare:

 

  • Spaţii şcolare:
  • 9 săli de grupă;
  • 1 bibliotecă;
  • 1 cabinet metodic;
  • cabinet psihopedagogic şi logopedic;
  • 1 Centru de Resurse pentru Educaţie şi Dezvoltare C.R.E.D. (singurul din municipiul Buzău).
  • Spaţii extraşcolare:
  • cabinet director;
  • birou administrator de patrimoniu;
  • birou administrator financiar;
  • bloc alimentar (bucătarie, oficii, magazii alimente);
  • spălătorie.
  • Spaţii sanitare:
  • 1 cabinet medical;
  • 6 grupuri sanitare.
  • Curte de joacă, funcţională.
  • calculatoare achiziţionate mai ales din sponsorizări;
  • Aparatură electronică: xerox, imprimante, multifuncţionale, combine muzicale şi radio casetofoane, televizoare, aparat de proiecţie, 3 ecrane proiecţie,
  • Mobilier funcţional;
  • Mijloace de învăţământ moderne;
  • Grădiniţa este prevăzută cu apă curentă caldă şi rece, canalizare, încălzire centrală, iluminat natural şi artificial;
  • Grădiniţa este dotată cu telefon, fax, internet;
  • 4. INFORMAŢII CALITATIVE
  • Sursele de finaţare ale grădiniţei sunt: Consiliul Local Municipal, venituri extrabugetare realizate prin donaţii şi sponsorizări, precum şi sprijinul financiar primit de la Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.
  • Dinamica încadrării cu personal didactic :- Studii universitare: absolvente ale Facultaţii de Psihologie şi Ştiintele Educaţiei 17 educatoare;
  • – Absolvente de Liceu Pedagogic (Scoala Normala) 2 educatoare;
  • Activitatea de perfecționare:
  • Cadre didactice cu gradul didactic I – 15;
  • Cadre didactice cu gradul didactic II – 4;
  • Gradaţii de merit: 9 educatoare și administratorul de patrimoniu
  • Cursuri de perfectionare sau de formare: – 9 educatoare;
  • Cuprinderea tuturor copiilor în clasa pregătitoare;
  • Relaţiile interpersonale sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.                             
  •       5. ANALIZA SWOT
  •  
  •  
 

PUNCTE TARI

 

  

PUNCTE SLABE

 
·         Accesul la educația timpurie pentru toţi copiii, fără discriminare;

·         Utilizarea curentă în procesul de învățământ a echipamentului informatic, aparaturii și materialelor didactice modern;

·         Parcurgerea curriculumului în spiritul aplicării metodei proiectelor, activităţilor integrate, conform legislaţiei şi metodologiei în vigoare;

·         Realizarea CDŞ-ului la alegerea părinţilor şi cu implicarea multor copii ;

·         Existenţa materialelor curriculare (planuri de invăţământ, programe şcolare, auxiliare curriculare) ;

·         Personal didactic calificat în procent 100%;

·         Relatiile interpersonale existente favorizează un climat socio-afectiv deosebit şi stimulativ;

·         Cadre didactice formatori de părinţi în proiectul “ Educaţi aşa!;”

·         Personalul didactic auxiliar şi nedidactic bine format pentru servicii sociale şi educationale ;

·         Starea fizică a spaţiilor preşcolare este bună şi se încadrarează în normele de igienă corespunzătoare;

·         Existenţa în grădinită, a unei reţele de calculatoare racordate la internet;

·         Sistem de supraveghere şi intrare în incinta grădiniţei asigurată de gardieni publici;

·         Fonduri extrabugetare ce au contribuit la achiziţionarea de materiale didactice şi auxiliare, echipament IT;

·         Colaborarea cu părinţii în cadrul proiectului “ Educaţi aşa!;”

·         Colaborare cu şcolile şi grădiniţele din zonă desfăşurată ritmic şi constructiv;

·         Organizaţia promovează relaţii de colaborare si de parteneriat cu diferiţi factori (biserica, biblioteca, ISU, poliţia, biblioteca judeţeană, teatrul pentru copii);

·         Există în derulare proiecte şi parteneriate care contribuie la socializarea copiilor;

·         Colaborarea cu Primăria în ultimul timp este fructuoasă.

·         Existenţa Asociaţiei părinţilor

·         Existenţa Centrului de Resurse pentru Educaţie şi Dezvoltare cu dotări asigurate prin Proiectul de Reformă pentru Educaţie Timpurie P.R.E.T.

·         Existenţa expertului C.R.E.D. si a personalului C.R.E.D. care desfăşoară activităţi diverse, conform planificărilor şi graficelor

·         Colaborarea cu Liceul pedagogic: elevii liceului efectuează practica pedagogică în unitatea preşcolară

 ·         Oferta redusă a CDŞ – lui, nu satisface în totalitate nevoile tuturor copiilor şi părinţilor;

·         Utilizarea preponderentă a metodelor tradiționale de instruire, educare, evaluare;

·         Conservatorismul şi automulţumirea unor cadre didactice privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor centrate pe nevoile copiilor;

·         Dubla functionalitate a sălilor de grupă (activitati didactice, odihna);

·         Nu există sală de sport, echipamentele sportive sunt insuficiente;

  • Insuficienţa dotare a spaţiului de joc (deşi este         generos nu dispune de accesorii şi aparate  necesare petrecerii timpului de         joc în aer liber);
  • Neincadrarea în bugetul conform costului per elec /elev;

 

·         Insuficienta implicare a părinţilor în actul educaţional şi administrativ datorată situaţiei materiale şi sociale a acestora;

·         Slaba implicare şi reticenţa societăţilor economice de a efectua sponsorizări.

 
 

OPORTUNITATI

 

  

AMENINTARI

 
 

·         Elaborarea Legii Educației Naționale ca document strategic pentru sistemul de învățământ;

·         Existența cursurilor acreditate de formare profesională CNFP și CNFPA oferite de universități, OG și ONG;

·         Existența strategiei privind prevenirea criminalității și violenței în unitățile de învățământ preuniversitar pentru perioada 2011-2016

·         Disponibilitatea, responsabilitatea si traditia unor institutii de a veni in sprijinul gradinitei (Primarie, Scoala, ONG, Biserica, Politie, Cluburi si alte institutii culturale);

·         Colaborare cu CJRAE, Agenția pentru mediu

 ·         Declinul demografic

·         Situația economică dificilă ceea ce duce la finanțarea scăzută a învățământului;

 

·         Instabilitatea preţului la produsele alimentare necesare pentru prepararea hranei copiilor;

 

·         Ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente, iar limitarea fondurilor nu permite achizitionarea altora noi;

 

·         Timpul limitat sau nivelul de educatie al parintilor pot conduce la slaba implicare a acestora in viata gradinitei.

 

  1. ANALIZA PEST(E)

FACTORI POLITICI

  • Oportunităţi:

 

– Obligativitatea trecerii grupei pregătitoare în învăţământul primar şi descongestionarea populaţiei preşcolare.

– Receptivitatea Consiliului Local şi Primăriei municipiului Buzău pentru completarea deficitului financiar bugetar, conform costului per elev.

– Politica ARACIP privind asigurarea calităţii în educaţie;

– Compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu Sistemul european de educaţie şi formare profesională;

– Planul cadru şi curriculum-ul naţional, noua abordare a programei şcolare;

  • Ameninţări:

 

– Disfuncţii financiare din cauza costului standard per elev – nereal, concretizat în deficit bugetar la cheltuieli de personal, trimestial;

– Accentuarea birocratizarii, a excesului de documente şi situaţii cerute .

 

FACTORI ECONOMICI

  • Oportunităţi :

 

– Existenţa în apropierea grădiniţei a unor obiective social economice ai căror angajaţi îşi aduc copiii în unitate, având program prelungit adecvat necesităţilor lor;

– La nivel local politica bugetară este, în general, favorabilă grădiniţei, asigurându-se resursele financiare necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ ;

– Colaborarea cu instituţii ale statului, agenţi economici receptivi şi generoşi pentru derularea unor activitati extraşcolare.

  • Ameninţări :

– Numărul mare de părinţi angajaţi în muncă cu salarii mici (minime pe economie) şi venituri reduse;

– Numărul din ce în ce mai crescut de părinţi care migrează în străinătate, lăsandu-şi copiii cu rudele sau vecinii

– Creşterea indicelui ratei şomajului la 9,11% , aproape dublu faţă de cel naţional, conduce la diminuarea frecvenţei preşcolarilor la grădiniţă;

– Fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afectează contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.

 

FACTORI SOCIALI

  • Oportunităţi – Existenţa în acelaşi spaţiu a Creşei;

 

  • – Cartier cu fluctuaţie ridicată în favoarea familiilor tinere care au acces la costurile unei locuinţe în zonă;
  • Ameninţări

 

– Insuficienţa timpului alocat de către unii părinţi preşcolarilor, pentru continuarea educaţiei în familie şi implicit, unitate de cerinţe;

– Declinul demografic înregistrat la nivel naţional, va afecta şi sistemul de învăţământ buzoian;

 

FACTORI TEHNOLOGIGI

  • Oportunităţi:

 

– Implementarea informaticii în strategiile didactice ale actului educaţional;

– Creşterea interesului părinţilor pentru folosirea unor soft-uri educationale, în educarea copiilor în familie;

– Accesarea internetului (de către cadrele didactice), pentru obţinerea de informaţii, instrumente de lucru;

– Folosirea unor materiale multifuncţionale în activitatea didactică (table magnetice, videoproiectoare, TV);

– Promovarea activităţii didactice şi a informaţiei pe site-ul gradiniţei;

– Dotarea cu camere de supraveghere;

 

  • Ameninţări:

 

– Uzura morală şi fizică a echipamentelor IT şi imposibilitatea de a achiziţiona în timp util altele;

– Influenţa negativă a folosirii în exces a televizorului, calculatorului (pentru copii) şi a jucăriilor cu caracter ofensiv-periculos;

 

FACTORI ECOLOGICI

– Poluarea atmosferei de către agenţii economici din apropiere, care nu respectă legislaţia în vigoare;

– Existenta unor proiecte educaţionale cu caracter ecologic ce se deruleaza în colaborare cu parteneri specializaţi în protecţia mediului;

– Existenta de recipiente pentru colectarea selectivă a deşeurilor.

 

  1. MISIUNEA, VIZIUNEA GRADINIŢEI ŞI CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

 

  • VIZIUNEA GRĂDINIŢEI

 

    • O grădiniţă deschisă către tot ce este nou şi valoros în mediul social, economic şi educaţional.
  • MISIUNEA GRĂDINIŢEI 

 

    • Misiunea grădiniţei este aceea de a oferi servicii educaţionale de calitate prin care să se acorde tuturor preşcolarilor şanse egale de dezvoltare globală şi individuală în funcţie de ritmul propriu, cu accent pe integrarea şcolară şi socială.
  • Cultura organizațională

 

Este caracterizată printr-un etos profesional înalt. Valorile dominante sunt: cooperarea, munca

în echipă, respectul reciproc, ataşamentul şi dragostea faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, dorinţa de afirmare. Între cadrele didactice şi personalul auxiliar există relaţii de colaborare şi ajutor reciproc, toate acţiunile fiind puse în slujba copiilor. Împreună încercăm să asigurăm copiilor condiţii igienico-sanitare cât mai bune, hrană diversificată şi cu calorii corespunzătoare vârstei, timp pentru joacă şi învăţare, toate acestea fiind menite să asigure o dezvoltare psiho-fizică a copilului şi o trecere lină spre următoarea treaptă de învăţământ.

  • Valorile grădiniţei
    • Respect – pentru sine, pentru ceilalți, pentru muncă și pentru valorile naționale și europene;
    • Demnitate – curajul și abilitatea de a-și susține propriul sistem de valori;
    • Responsabilitate – capacitatea de a-și asuma cu perseverență drepturile și obligațiile care derivă din statutul de membru al comunității noastre școlare și sociale;
    • Toleranță – acceptarea conștientă a diferențelor individuale și de grup și a necesității șanselor egale pentru toți;
    • Disciplină – ordine, punctualitate și respectarea autorității;
    • Cooperare – cu partenerii educaționali ai societății (familie, instituții publice, agenți economici);

 

 

III. ŢINTE STRATEGICE

 

  1.           1. Dezvoltarea, perfecţionarea şi eficientizarea activităţii manageriale, implementarea managementului calităţii

 

  1. 2. Creşterea calităţii serviciilor educaţionale din perspective pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaştere şi promovarea unei dezvoltări durabile

 

  1. Formarea continuă a adulţilor pe tot parcursul vietii prin participarea la cursuri de perfecţionare / formare pentru cadre didactice

şi personalul didactic auxiliar.

 

  1. Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii unității

 

 

  1. OPŢIUNILE STRATEGICE

Pornind de la realitatea mai sus menţionată şi de la ţintele strategice, acceptând că formarea profesională a cadrelor didactice conduce la dezvoltarea unor competente esențiale pentru integrarea cu succes a copiilor de 6 ani în clasa pregatitoare, acceptând că nivelul de formare atins în grădiniță reprezintă un mijloc puternic de integrare socială, că eşecul şcolar generează eşecul social, opţiunile strategice ale Planului de dezvoltare al unității, pentru perioada 2016-2021, derivate din misiunea misiunea grădiniței, sunt:

    • Management;
    • Curriculum;
    • Resursa umană;
    • Resurse financiare și dezvoltare a bazei materiale;
    • Dezvoltarea relaţiilor comunitare.Ţintele strategice derivate din misiunea unității şi vizând atingerea ţintelor propuse vor fi realizate pe parcursul unui ciclu de 3 ani şcolari care permite implementarea ţintelor propuse:
    • V. ETAPELE DE REALIZARE A PLANULUI DE DEZVOLTARE
    • Anul şcolar 2016-2017 – planul de implementare va asigura demararea activităţilor propuse pentru atingerea ţintelor strategice şi
    • integrarea nivelului preşcolar;
    • Anii şcolari 2017-2019 – planul de implementare va dezvolta activităţile pentru atingerea ţintelor strategice;
    • Anii şcolari 2019-2021 – planul de implementare va asigura consolidarea rezultatelor bune obţinute în primii trei ani;    
    • PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.

Crt

 Domenii funcţionale

(opţiuni strategice)

 Programe de dezvoltare Perioada Ţinta
 

1

 Management Dezvoltarea, perfecţionarea şi eficientizarea activităţii manageriale, implementarea managementului calităţii

 

  

2016-2021

 

  

T1

 
2. Curriculum Evaluare a curriculum-ului naţional şi local, a activităţilor extracurriculare, a calităţii serviciilor educaţionale – a ofertei educaţionale, a activităţii cadrelor didactice  

2016-2021

  

T2, T3,T4
 

3

  

Managementul resurselor umane

  

Formarea continuă şi dezvoltarea profesională a personalului didactic, conform ofertelor CCD şi ale partenerilor în educaţie

 

  

2016-2021

  

T1, T2, T3, T4
 

4

  

Resurse financiare și dezvoltare a bazei materiale

  

Completarea, diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare

  

2016-2021

  

T1,T2 T4
 

5

  

Dezvoltarea relaţiilor   comunitare

  

Optimizarea relaţiei şcoală-comunitate, promovarea imaginii şcolii şi îmbunătăţirea relaţiei şcoală- părinţi în cadrul procesului de dezvoltare instituţională

  

2016-2021

  

T1, T2,T3, T4

 

1.Management – Program de dezvoltare, perfecţionare şi eficientizare activităţii manageriale,

Implementare a managementului calităţii

 

Nr.

crt.

 Obiective Modalități de realizare Perioada

     de implement-tare

 Responsabili Resurse materiale/financiare Indicatori de performanță
1. Dezvoltarea, perfecţionarea şi

eficientizarea activităţii manageriale

 – Atribuirea de responsabilităţi şi

sarcini echilibrate

– Delegare de atribuţii

– Construirea echipelor de lucru

– Motivarea personalului

 

 2016-2021 Director – Cadre didactice care dovedesc potenţial şi disponibilitate

– Regulamente, ghiduri

– Decizii interne

 Documente manageriale şi

strategii de lucru corect

elaborate pentru fiecare

department (management,

resurse umane, administrative,

comisii metodice, CEAC
2. Crearea condiţiilor pentru realizarea

descentralizării învăţământului

 profesionalizarea managementului

– Elaborarea strategiilor de selecţie,

menţinere şi promovare a

personalului

 

 2016-2021 Director

Consiliul de

administrație

 – Echipa managerială

– Legislaţie, ghiduri, reglementări,proiectul planului de încadrare

I.S.J., C.A.

 Acoperire cu cadre didactice

calificate și menținerea pe post a

titularilor
3. Dezvoltarea climatului competitiv pentru asigurarea calităţii în educaţie Elaborarea planurilor strategice

privind măsurile de asigurare a

calităţii

– Elaborarea raportului anual

privind calitatea serviciilor

educaţionale furnizate de grădiniţă

 2016-2021 CEAC

Director

Responsabili

comisii metodice

 – Resurse proprii, echipamente, fişe

de evaluare

– Echipa managerială

– Legislaţie, ghiduri, rapoarte

 Obţinerea calificativelor

“BINE”si “FOARTE BINE” la

evalurările externe
4. Dezvoltarea sistemului de elaborare şi aplicare a procedurilor

 

 

 – Aplicarea procedurilor la nivelul

unităţii;

– Revizuirea P.O. în funcție de noi situații problemă

 2016-2021 Director

C.E.A.C.

Responsabili

comisii metodice

 – Resurse proprii, echipamente,

logistica, costuri tipărire;

– C.E.A.C., responsabili comisii;

– Legislaţie, ghiduri, rapoarte,

indicatori;

 

 P.O. aprobate pentru toate

compartimentele

 

  1. Curriculum -Program privind creşterea calităţii serviciilor educaţionale din perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaştere şi promovarea   unei dezvoltări durabile

 

 

Nr

.crt.

 Obiective Activități Perioada   de implementare Responsabil

 

 

 Resurse materiale/

financiare

Indicatori de performanță
1 Aplicarea curriculum-ului naţional,   implementarea directivelor din scrisorile metodice -Studierea cu responsabilitate a curriculumului

– Aplicare de chestionare în rândul părinţilor şi al cadrelor didactice legate de problemele curriculare, pentru obţinerea feed-back-ului necesar reglării unor disfuncţionalităţi

-Proiectarea activităţilor de evaluare iniţială, sumativă, finală

Identificarea categoriilor de copii cu CES

  

2016-2021

 

 

 

 

 

 

 

 Director

Comisia pentru curriculum

Cadre didactice

 

 

 

Logoped

Psiholog

 

 Noul curriculum

Metodologii, scrisori metodice

Caietul ed.

Ghiduri

Fise de lucru

Materiale informative

Resurse proprii/

sponsorizări

 Chestionare

Procese verbale

Portofoliul preșcolarilor

Existența instrumentelor de evaluare

Existența planurilor de intervenție personalizat
2 Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional prin diversificarea şi flexibilizarea acesteia în funcţie de nevoile şi interesele partenerilor şi beneficiarilor procesului educaţional –          Proiectarea şi aplicarea CDŞ

– Introducerea unor noi activitati optionale atractive, cu caracter intercultural

-Dezvoltarea relaţiilor cu școlari, oameni de cultură din oraş, poliţişti, pompieri, agenţi economici

 2016-2021 Director

Responsabil CDȘ

Consilier educativ

 Regulamente, metodologii, programe școlare

 

 Numărul programelor CDŞ

Existenţa solicitărilor de avizare

Chestionare

Procese verbale
3 Imbunătățirea calității demersului didactic în vederea pregatirii copiilor pentru școală, pentru viață, pentru societate. – Identificarea nevoilor de perfecționare

şi formare continuă

– Dezbateri in cadrul comisiei metodice;

– Elaborarea de materiale didactice complementare, ca răspuns la noile cerinţe educaţionale

-Organizarea de active. de consultanţă în probleme de proiectare, desfăşurare a activităţilor educative, pentru cadrele didactice debutante

 2016-2021 Director

Responsabil comisie metodică

Responsabil perfecționare/ formarea continuă

 

Cadre didactice

 Metodologii

OM

Note

 

Oferta CCD

 

Sponsorizări

 Chestionare

Procese verbale

Certificate de competență

Portofoliul cadrelor didactice

Numărul auxiliarelor utilizate
4.

 

 Crearea unui climat educaţional stimulativ, pozitiv, cooperant-participativ, eficient în folosul preşcolarilor şi al cadrelor didactice Sprijinirea iniţiativelor cadrelor didactice pentru identificarea problemelor ori disfuncţionalităţilor existente şi soluţionarea eventualelor conflate de interes

 

Stimularea preşcolarilor câştigători ai cocursurilor de profil,artistic-plastice

 

Planificarea și desfășurarea de activități educative, recreative la care să participe părinți, cadre didactice, reprezentanți ai comunității locale

 Permanent Director

 

Cadre didactice

 

Consilier educativ

 Regulamente, metodologii

 

Codul de etică profesională

 

Sponsorizări, donații

  

Numărul de participanți și diplomele obținute

 

Portofoliul educatoarei, al preșcolarilor
5. Implicarea si responsabilizarea parintilor in educarea copiilor si luarea unor decizii in comun acord cu gradinita Sedinte, consultatii, cu parintii;

Activitati demonstrative pe categorii de activitati;

Actiuni concrete de procurare de materiale pe teme educative;

Mese rotunde, simpozioane pe teme educative;

Serbari temetice;

Derularea programului “EDUCAM ASA”.

 Permanent Director

Cadre didactice

Responsabil comisie pentru activitatea cu părinții

 Resurse proprii

Materiale informative

 

 Procese verbale

Chestionare

Referate

Existența programului ,, Educăm așa!

 

  • Resurse umane- Program de formare continuă a adulţilor pe tot parcursul vietii prin participarea la cursuri de perfecţionare / formare pentru cadre didactice şi personalul didactic auxiliar

 

  1.  
Nr.

crt.

 Obiective Modalități de realizare Perioada de implementare Responsabili Resurse material/financiare Indicatori de performanţă
 

1

 Identificarea ofertanţilor de formare şi direcţionarea personalului didactic către aceşti ofertanţi. Analiza nevoii de formare;

– Identificarea şi promovarea ofertelor

de formare şi perfecţionare (POSDRU,

CCD, ONG – uri);

– Participarea efectivă la cursuri de

formare;

 

  

 

permanent

 

 Director

Responsabil comisie metodică

Responsabil comisie perfecționare

 

 – buget propriu, săli clasă;

– Formatori locali, cadre didactice;

– Baza de date ;

-Reglementări în vigoare

Analiza de nevoi

Oferta de cursuri

  

Numărul cadrelor didactice participante la cursuri
 

2

 Dezvoltarea profesională şi

valorificarea experientei cadrelor didactice prin organizarea de activităţi complexe (workshopuri, sesiuni de comunicare, simpozioane

 

  

– Înscrierea şi participarea cadrelor

didactice la grade didactice, cursuri de

formare, sesiuni şi conferinţe

ştiinţifice;

– Organizarea unor

manifestări ştiinţifice ;

– Diseminarea cunoştinţelor dobândite

prin participarea la cursurile de formare

 anual

 

 Director,

Responsabilul de

formare continuă,

responsabilii

comisiilor

metodice, C.E.A.C.

 – Fonduri europene, buget propriu,

săli clasă,chestionare de identificare a nevoilor de formare, portofoliile

cadrelor didactice;

– Formatori locali, cadre didactice;

Reglementări în vigoare

Normative

Baza de date logistică

 Toate cadrele didactice

vor acumula 90 credite

rezultate din activităţile

de formare /

perfecţionare şi din

activităţile informale,

conform legislaţiei în

vigoare.

Cel putin o lectie deschisă pe comisie metodică.

 

 
 

3

 Îmbunătăţirea managementului instituţional prin dezvoltarea sistemului electronic de constituire a bazei de date – Întocmirea bazei de date cu preșcolarii şi personalul grădiniței şi actualizarea anuală a acestuia;

– Completarea corectă a documentelor

( registrul de evidenţă a preșcolarilor, cataloage, caietul educatoarei, foaia de parcurs);

– Elaborarea corectă a planului de

şcolarizare

 2016-2021

Anual

  

Director

Responsabilul

BDNE, SIIIR

 

Cadre didactice

 – buget propriu;

– Cadre didactice;

– Baza de date din unitate,

– Metodologii în vigoare

Documente şcolare

 Existenţa comunicării prin sistemul electronic

 

 

  1. Dzvoltarea unei strategii de promovare a imaginii unității – Program de promovare a imaginii grădiniței în comunitate

 

Nr.

crt.

 Obiective Modalități de realizare Perioada de implementare Responsabili Resurse material/financiare Indicatori de performanţă
 

1

 Realizarea unei bune

colaborări între grădiniță-familie

 

 

 

 

 – Participarea directă a părinţilor în

programele, manifestările culturale şi

artistice derulate la nivelul grădiniței;

-Responsabilizarea comitetelor de

părinţi pe grupe şi unitate;

– Participarea părinţilor la lectorate,

sesiuni de formare pentru optimizarea

relaţiei părinte- preşcolar- cadru didactic;

 2016-2021

Anual

 Director,

Reprezentanţii

părinţilor

Responsabil comisie pentru comunicare şi promovarea imaginii institutiei

 – buget propriu, echipamente IT, săli

de clasă;

– Părinţi, cadre didactice;

– Regulamente, metodologii, suport

de curs;

– R.O.I., Consiliul Reprezentativ al

părinţilor

 Creşterea cu 10% a frecvenţei

întâlnirilor părinţi–autorităţi–şcoală

– Reducerea

absenteismului cu 20%;

– îmbunătățirea

rezultatelor preşcolarilor la

învăţătură
 

2

  

Promovarea imaginii şi valorilor grădiniței în comunitate

 

 – Ziua Porților deschise;

– Participarea la târguri de oferte

educaţionale locale,

– Actualizarea informaţiilor de pe site;

– Participarea la programe şi proiecte

cât mai diverse;

 

 

  

Anual

 

permanent

 

 Director

Coordonator

pentru proiecte şi programe

educative

 – Resurse proprii, echipamente IT,

săli de clasă, costurile generate de

desfăurarea festivităţilor, sponsori;

– Cadre didactice, preșcolari;

– Regulamente, metodologii;

Decizii interne,

 Creşterea încrederii

populaţiei în instituţia

noastră

Nr. de participări la

târgurile de ofertă

educaţională

– Nr. de programe şi

proiecte care să cuprindă

toate laturile educative;

– Site-ul actualizat
3. Stabilirea de contacte, negociere

 

  

-Iniţierea unor parteneriate cu

reprezentanţii comunităţii şi alte şcoli

 

-Derularea proiectelor educaţionale în colaborare cu partenerii existenţi la nivel judeţean

  

2016-2021

Anual

  

Director

Responsabil comisie metodică

Coordonatorul educativ

 Resurse proprii

Sponsori

Cadre didactice, preșcolari, părinți

Regulamente, metodologii

 Avizarea de către ISJ Buzău a proiectelor propuse

 

Creşterea numărului de acorduri de parteneriat încheiate cu unităţi şcolare şi grădiniţe;

 

 

  1. INDICATORI DE PERFORMANTĂ
  • Existența criteriilor de evaluare a personalului didactic, auxiliar, nedidactic
  • Existența, structura și conținutul bazei de date actualizate
  • Existența procedurilor specifice
  • Respectarea legislației, a termenelor
  • Creșterea numărului de participanți la cursuri de perfecționare
  • Existența documentelor manageriale
  • Respectarea metodologiilor, instrucțiunilor, scrisorilor metodice privind aplicarea noului curriculum
  • Existența documentelor de proiectare, cu structură și conținut corespunzător
  • Calitatea spațiilor preșcolare, a logisticii, a activității administrative
  • Existența parteneriatelor
  • Numărul proiectelor propuse, aprobate, implementate
  • Numărul premiilor la concursurile de cultură generală sau artistico-plasticeVII. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
  • Elaborarea graficului de monitorizare și control al directorului
  • Fișele de asistență la clasă cu aspectele de monitorizat și evaluat
  • Rapoarte semestriale și anuale, pe compartimente în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administrație
  • Existența și aplicarea procedurilor de evaluare a calității, pe domenii și compartimente
  • Rapoarte de evaluare internă
  • Planuri remediale, fișe de monitorizare a activității
  • Şedințe de analiză privind impactul aplicării proiectului de dezvoltare instituțională asupra organizației
  • Portofoliile cadrelor didactice, ale preșcolarilor
  • Chestionare inițiale, finale
  • Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice de activitate didactică şi managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi;
  • Comisia de evaluare a calitatii, Consiliul de Administraţie, inspectoratul şcolar prin pârghii specifice vor constata periodic măsura în care se realizează ţintele strategice şi vor interveni pentru reglarea demersurilor;
  • Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni în stabilirea priorităţilor;
  • Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului profesoral al grădiniţei;
  • Eventualele disfuncţii vor da feedback-ul de moment, pe fiecare segment în parte, ceea ce va determina reglarea activităţii în direcţia proiectată/dorită prin planul operaţional managerial al anului în curs sau planul operational din cadrul PDI al anului urmator;
  • Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a actiunilor stability VIII.   EVALUAREA implementării Proiectului de Dezvoltare Instituțională se va realiza secvențial și la final prin:
    • Autoevaluare anuală, efectuată în baza planurilor operaționale anuale de activitate
    • Evaluare finală, realizată în ultimul an de implementare, rezultatele finale fiind incluse în Raportul de evaluare finală
    • Evaluare neplanificată, efectuată în cazul unor schimbări majore în programul de activitate al unității sau în alte documente de politică în domeniul educației     
    •  
admin

Articole recente
Categorii
Copyright @ 2018 Gradinita nr. 8 Buzau